ทักษะการพูด กระบวนการทางสรีรวิทยาและจิตใจที่ซับซ้อนที่สุดอย่างหนึ่ง คือการได้มาซึ่ง ทักษะการพูด ซึ่งดำเนินการแตกต่างกันไปในแต่ละคน ประกอบด้วยไม่เพียง แต่ในการพัฒนาความสามารถในการออกเสียงคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทำความเข้าใจความหมายการแสดงอารมณ์ความคิด และความปรารถนาของตนเองโดยใช้อุปกรณ์พูด พัฒนาการของการพูดในเด็กได้รับอิทธิพลจากสภาวะสุขภาพ
สิ่งแวดล้อม และลักษณะการเลี้ยงดูในครอบครัวหรือสถาบันการศึกษา ในบทความนี้ เราจะบอกคุณว่าขั้นตอนใดในการพัฒนาคำพูดในเด็ก ความแตกต่างในการก่อตัวของคำพูดคืออะไร และเราจะให้คำแนะนำง่ายๆ แก่ผู้ปกครองที่จะช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการนี้ คุณสมบัติของการสร้างคำพูด หนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
คือการเรียนรู้ทักษะการพูดอย่างเต็มที่และทันเวลา ตามกฎแล้ว ทักษะเหล่านี้เริ่มก่อตัวขึ้นเมื่ออายุน้อยกว่า และก่อนวัยเรียน ตามหลักการแล้ว ในตอนท้ายของปีแรกของชีวิต ทารกควรออกเสียงคำง่ายๆ และเมื่ออายุ 3 ถึง 4 ขวบ คำศัพท์ของเขาควรประกอบด้วยคำศัพท์ประมาณ 1,000 คำ ตามทฤษฎีแล้ว เมื่ออายุได้ 4 ขวบ เด็กสามารถเล่านิทานธรรมดาๆได้
อธิบายการกระทำของเขา และวิเคราะห์การกระทำของพ่อแม่ อย่างไรก็ตาม สถานการณ์กำลังกลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้นในทางปฏิบัติ นั่นคือเหตุผลที่กุมารแพทย์ นักจิตวิทยาเด็ก และนักบำบัดการพูดพยายามเบลอขอบเขตที่ชัดเจน เนื่องจากเด็กแต่ละคนมีความพิเศษเฉพาะตัว และกระบวนการพัฒนาคำพูดสามารถดำเนินไปในแบบของเขาเองได้ เพื่อพัฒนาการพูดของเด็กในระยะแรก
การสร้างเงื่อนไขในอุดมคติเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทารก มีพัฒนาการทางร่างกายตามวัย ไม่ทรมานจากโรคทางระบบประสาท สื่อสารกับผู้อื่นอย่างแข็งขัน เต็มใจพูดซ้ำคำพูดของญาติและเพื่อน ประกาศความปรารถนาของเขา ฟังคำพูดของผู้ใหญ่ พยายามออกเสียงคำให้ถูกต้อง ในทางปฏิบัติการสร้างเงื่อนไขดังกล่าวอาจเป็นปัญหาได้ สาเหตุของสิ่งนี้อาจเป็นปัญญาอ่อน
การเจ็บป่วยในอดีต โรคทางระบบประสาท และสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ไม่เอื้ออำนวย ในบางกรณี อาจเป็นไปได้ที่จะพูดถึงความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดหากเด็ก ทำซ้ำคำหรือวลีที่ได้ยินอย่างไม่เต็มใจ ไม่ตอบสนองหรือจงใจกัดฟัน เมื่อถูกขอให้พูดคำหรือวลีที่พูดซ้ำ แก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน โดยเจตนาไม่หันไปขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ออกเสียงคำที่ไม่มีอยู่จริง
ไม่สนใจความจริงที่ว่าคำพูดของเขาไม่สามารถเข้าใจผู้อื่นได้ พูดจาแย่กว่าคนรอบข้าง เชื่อกันว่า เด็กผู้หญิงออกเสียงคำแรกก่อนเด็กผู้ชาย อย่างไรก็ตาม พวกเขาสามารถใช้ถ้อยคำที่เป็นวลีได้ในภายหลัง และเมื่ออายุมากขึ้น พวกเขาพยายามพูดในลักษณะที่เป็นผู้ใหญ่ ในทางตรงกันข้าม ในเด็กผู้ชายโครงสร้างทางไวยากรณ์ถูกสร้างขึ้นก่อน
ในเวลาเดียวกัน พวกเขาเชี่ยวชาญการพูดสำหรับผู้ใหญ่ โดยแทนที่ด้วยพจนานุกรมของตัวเอง สิ่งที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาคำพูด ปัจจัยต่อไปนี้มีอิทธิพลต่อการพัฒนาคำพูดในเด็ก ได้แก่ ความสนใจในการได้ยิน หากการได้ยินคำพูดเกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว ตามกฎแล้ว จะทำให้การพัฒนาความไวในการได้ยินช้าลง ในขณะเดียวกัน อัตราการพัฒนาของการได้ยินสัทศาสตร์นั้นได้รับอิทธิพลจากดนตรี
โดยเฉพาะการได้ยินด้วยความถี่เสียง ด้วยเหตุนี้ จึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพ่อแม่ที่ไม่เพียงแต่พูดคุยกับลูกน้อยเท่านั้น แต่ยังต้องร้องเพลงให้พ่อแม่ หรือเปิดเพลงเป็นแบ็กกราวด์ด้วย การพัฒนามอเตอร์ มีการเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างการพัฒนาภาษาและการเคลื่อนไหว ดังนั้น เพื่อเร่งกระบวนการสร้างอันหนึ่ง จึงจำเป็นต้องพัฒนาอีกอันหนึ่ง เด็กเรียนรู้ ทักษะการพูด ได้เร็วกว่ามากในเกมที่เกี่ยวข้องกับประสาทสัมผัส
และกล้ามเนื้อทั้งหมดของร่างกาย สิ่งสำคัญคือต้องควบคุมการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อ โดยเฉพาะกล้ามเนื้อขนาดเล็ก การเติบโตทางปัญญา หากเด็กพูดคำหรือวลีที่ดูโง่สำหรับพ่อแม่ ไม่ควรประเมินสิ่งนี้ว่า เป็นสติปัญญาระดับต่ำ ด้วยความช่วยเหลือของคำศัพท์ของพวกเขา เด็กเล็กแสดงความคิดความปรารถนาสมาคมมุมมองของโลก โดยการแก้ไขข้อผิดพลาดผู้ใหญ่ จึงไม่อนุญาตให้อุปกรณ์พูดพัฒนา
การพัฒนาทางอารมณ์ ความเร็วของการก่อตัวของฟังก์ชันการพูด ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการสัมผัสทางอารมณ์ของเด็กกับผู้ใหญ่ รู้สึกผูกพันกับพ่อแม่ของเขา เขามักจะพูดหรือการกระทำของพวกเขาซ้ำ เด็กที่ไม่มีการติดต่อนี้หรือเคยประสบกับความเครียดทางอารมณ์ พบว่าการพูดแต่เนิ่นๆ เป็นเรื่องยากกว่ามาก การสื่อสาร เพื่อพัฒนาคำพูด เด็กต้องมีความปรารถนาที่จะสื่อสารกับผู้อื่น
ท้ายที่สุดแล้ว ทักษะการพูดนั้นจำเป็นไม่เพียงแต่จะแสดงอารมณ์ และความคิดของคุณเท่านั้น โดยการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่เด็กๆ จะขยายคำศัพท์และพัฒนาฟังก์ชันคำพูด ขั้นตอนอายุของการพัฒนาคำพูด ผู้เชี่ยวชาญระบุหลายขั้นตอนในการพัฒนาคำพูดในเด็ก ช่วงเวลาเหล่านี้แตกต่างกันไปตามระยะเวลา แต่เด็กทุกคนต้องผ่านช่วงเวลาเหล่านี้ ขั้นเตรียมการ 0 ถึง 1 ปี ช่วงเวลานี้กินเวลาตั้งแต่แรกเกิดถึง 1 ปี
ตามอัตภาพสามารถแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน ในวันแรกและสัปดาห์แรกของชีวิต วิธีเดียวที่ทารกมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกคือการร้องไห้ ด้วยความช่วยเหลือเขาไม่เพียง แต่แจ้งเตือนถึงความรู้สึกไม่สบาย แต่ยังพัฒนาการหายใจการประกบเสียง นานถึงประมาณ 6 เดือน ทารกจะสื่อสารโดยออกเสียงบางเสียง ในขั้นตอนนี้ เปรียบได้กับการปรับแต่งเครื่องดนตรีระดับปรมาจารย์พูดพล่าม
ใกล้ถึงปีที่เด็กเริ่มพูดอย่างเต็มเปี่ยม แทนที่จะเป็นเสียงที่เข้าใจยากอย่างชัดเจน ก่อนวัยเรียน 1 ถึง 3 ปี เมื่อประมาณ 1 ปี เมื่อคำแรกปรากฏในคำศัพท์ของทารก ระยะก่อนวัยเรียนของการสร้างคำพูดจะเริ่มต้นขึ้น ซึ่งกินเวลานานถึง 3 ปี หากในเวลานี้เขาพูดคำบางคำ แสดงว่าเป็นลักษณะทั่วไป ตัวอย่างเช่นการประกาศความปรารถนาขอบางสิ่งบางอย่างหรือขอสิ่งของบางอย่างทารกสามารถออกเสียงคำเดียวกัน
ให้คนที่อยู่ใกล้ที่สุดเท่านั้นที่จะรู้ว่าเขาต้องการอะไร เมื่ออายุประมาณ 1.5 ถึง 2 ขวบ ทั้งคำจะปรากฏในคำศัพท์ของเด็ก ซึ่งเขาสามารถรวมวลีสั้นๆ เช่น ให้ฉันดื่ม แม่ดื่ม เป็นต้น เมื่ออายุใกล้ 3 ขวบ เขาเรียนรู้ที่จะถามคำถาม ที่ไหน เมื่อไหร่ เด็กบางคนเสริมสุนทรพจน์ด้วยคำบุพบท ประสานคำตามกรณี เพศ และตัวเลข เวทีก่อนวัยเรียน ขั้นตอนนี้กินเวลาตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี
เป็นลักษณะการขยายตัวของคำศัพท์แบบพาสซีฟและแอคทีฟ เมื่ออายุ 4 ขวบ เด็กสามารถพูดประโยคง่ายๆได้ เมื่ออายุ 5 ขวบ เขาสามารถใช้ประโยคที่ซับซ้อนและซับซ้อนได้ เมื่ออายุใกล้ 7 ขวบ เขารู้วิธีสร้างประโยคออกเสียงออกเสียงค่อยๆขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา การเบี่ยงเบนในรูปแบบของคำพูด ทักษะการพูดที่พัฒนาไม่ดีในตอนแรก ทำให้ไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพภายนอกได้ตามปกติ
หากพัฒนาการของการพูดไม่เกิดขึ้นตามอายุของเด็ก จะส่งผลต่อการก่อตัวของกิจกรรมทางจิต จำกัดการแสดงอารมณ์ และความสามารถทางปัญญา ด้วยเหตุนี้ จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องตรวจจับความเบี่ยงเบนอย่างทันท่วงที สิ่งเหล่านี้อาจรวมถึงการละเมิดในการออกเสียงของเสียง เปลี่ยน ละเว้น ประกบไม่ถูกต้อง โครงสร้างพยางค์ของคำที่ไม่ถูกต้อง คำศัพท์ไม่ดี
ความเข้าใจผิดในความหมาย และความหมายของคำ การใช้คำที่ไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดในการออกแบบไวยากรณ์ของประโยค ขาดข้อความที่เกี่ยวข้อง วาจาที่แสดงออกไม่เพียงพอ การละเมิดจังหวะและจังหวะการพูด การพูดแบบเร่งหรือช้า หยุดพูดอย่างไร้ความหมาย สะดุด พูดตะกุกตะกัก การละเมิดการออกเสียงไพเราะ การละเมิดเสียงต่ำ ระดับเสียงและพลังของเสียง
การเบี่ยงเบนในการนำเสนอของเสียง ปัญหาการสื่อสาร สิ่งรบกวนเหล่านี้สามารถแสดงแยกกัน หรือรวมเข้าด้วยกันได้ ด้วยทักษะการพูดที่ด้อยพัฒนา เด็กสามารถพูดได้ไม่ดีและเข้าใจคำพูดที่ได้ยินได้ไม่ดี ควรให้ความสนใจว่าทารกมีปัญหาการได้ยินหรือไม่ ในกรณีนี้จำเป็นต้องทำออดิโอแกรมปรึกษาครูหูหนวกและโสตศอนาสิกแพทย์ กฎสำหรับการพัฒนาคำพูด
แน่นอนว่า เด็กทุกคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ดังนั้น คุณไม่ควรเปรียบเทียบเขากับลูกของเพื่อนบ้านที่เริ่มเดินเร็วขึ้น และพูดคำแรกก่อนอายุหนึ่งขวบ อย่างไรก็ตาม ไม่ควรลืมว่าทักษะการพูดนั้นเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของสภาพแวดล้อมเหนือสิ่งอื่นใด ในการเลี้ยงลูกให้เติบโตอย่างทั่วถึง ผู้ปกครองต้องใส่ใจกับพัฒนาการของการพูด
อ่านต่อได้ที่ : ห้องปฏิบัติการ หน้าที่หลักของการวิจัยในห้องปฏิบัติการ อธิบายได้ ดังนี้
